南京治白癜风最好的医院初中数学课堂教学有效性的探究
摘 要：初中的数学教育在我国的基础教育中占据重要的地位，是青少年继续进行高中数学学习以及帮助学习其他理工科课程的重要基础，其中初中数学教育的重中之重又在于课堂的教学，课堂学习是中学生学习知识的重要场所。初中数学的学习也是中学生逻辑思维培养的重要起始阶段，不同形式的课堂教学模式会引导学生的不同发展，因此，初中数学课堂教学有效性的高低是直接影响初中数学教育的重要部分，本文就初中数学课堂教育的有效性进行一些简单探究，以期有利于初中数学课堂教育教学的改革。
中国论文
关键词：初中数学；课堂教学；有效性；改革
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：（2015）
随着我国素质教育的广泛推行，这也影响到了我国的初中数学教育教学，在现在的素质教育要求下，对学生的有了更多的要求。在希望学生不仅能够掌握基本的学习知识，在思想道德、心理健康、个人特长等方面都得到更好的培养和教育。在综合素质需要提高的情况下，在初中这个阶段学生用于学习的时间无形中就会减少很多，这是现阶段初中教育面临的一个问题，如何在固定的时间内即能提高学生的综合素质，又不影响到学生的文化课程的学习。在这种情况下，我们就需要提高初中课堂教学的有效性。
一、课堂教学有效性的基本概念
所谓的课堂教学的有效性，有学者曾定义：“在教育领域，对有效的理解，主要是从教师与学生所从事的教学活动的过程及其结果方面来考察，即教育主体遵循教育教学活动的客观规律，用尽可能少的实践、精力和物力投入，获得尽可能多的教学成果，从而完成特定的教学任务，满足社会和个人的价值需求。”从中我们可以学习到的就是有效性的重点在于用尽可能少的时间、精力物资投入，获得更多的教学成果，但是我们也需要注意有效性也要符合正常教学实践的合理安排。
二、影响初中数学课堂教学有效性的因素
1、教师方面的原因 目前多数初中数学教师的教学方式还主要是以严格的纪律维持课堂教学氛围、以背诵抄写数学公示定义来巩固知识、大量习题来进行新公示定义的运用、以考试抽查方式检测学习效果，然而在新课改及素质教育理念下，这样的教学方式也许在一定程度上能保证学生学习到一些基础的知识，但是学习的效率必然不会太高。
另外大多数的数学老师没有意识到数学本来就是一门注重逻辑思维的学科，不同于语文等学科，需要大量的公式定理的背诵，而是需要注重培养学生在课堂学习过程中更多的参与到定理公示的推衍和思考上，而不是严格要求学生的死记硬背。
2、学生方面的原因 初中的学生在学习过程中思维和想象力等逐渐提高，数学的学习需要较强的抽象性和逻辑思维能力，初中生的思维是由形象性思维向逻辑思维的转变，这需要一定的时间和培养。另外对于学生，学习动机是一个学生主动、自主学习的重要因素，学习动机包括自身需要、兴趣爱好、感等，良好的学习动机，学习的积极性就会越高。
3、课堂氛围的原因 课堂教学环境和氛围对于学生的学习积极性有很大的影响，一个课堂的师生之间的关系和课堂氛围是提高课堂学校效率的重要基础，消极沉闷的数学课堂教学会阻碍教师教授数学知识，也会阻碍学生接受和理解数学信息，进而影响数学课堂教学有效性。学生在紧张的氛围中，思维不会更多的集中于课堂的数学知识学习，只会更多的注意下课时间。
三、初中数学课堂教学有效性的提高对策
1、教师方面的对策 首先需要增强数学教师课堂教学效率的意识，初中数学教师需要在教学整体的高度上把握重难点，更多的增加一些生活实例来证明数学的价值，在课堂教学中有所侧重。其次，减少题海战术，注重精讲精练，教师总结好难理解、重点的部分，通过一些小问题或者经典习题设计问题，一步一步引导学生进行思考，增加学生的学习兴趣。最后，课堂教学要注意到层次性的差异，一个班级的学习能力必然有高中低层次，因此在课堂的教学上均衡各层次同学的需求。
2、学生方面的对策 培养学生的观察力和思维的逻辑性，在数学课堂的学习中，通过例子来引导学生从不同方面及思路去解决问题，引入一些一题多解的实例，增加学生去探索，去主动思考。多运用一些的生活中的现象及教学工具，增加学生的想象力。注重调动学生的学习动机，引导学生主动参与课堂的教学。多通过一些具有趣味性的数学习题，来增加学生对于数学的兴趣，多介绍数学在其他学科以及生活中的巧妙应用，这常常会引起初中学的强烈兴趣。
3、课堂氛围的对策 教师需要注重营造良好的课堂氛围，对学生的提问要有耐心，尽量少批评学生，对学生多夸奖赞赏，激发学生的信心。除此之外，在平时要注意关心学生的生活、思想、进步，适当的与学生进行交流，这会帮助建立良好的师生关系，这直接影响到课堂氛围。
四、总结
初中数学教学是培养一个学生逻辑思维、今后继续学习能力的重要阶段，在素质教育的要求下，初中数学教师需要更多的关注课堂教学有效性的问题，多采取生动的教学方式调动学生的学习主动性、优化教学内容、培养良好的教学氛围来帮助学生打下坚实的初中数学基础。除此之外，为满足不断提高的素质教育要求，初中数学教师也要主要自身的不断学习，满足初中数学教学的要求。
参考文献：
[1] 陈勇胜，对初中数学课堂教学有效性的认识和思考，中国校外教育，2009.
[2] 张强，提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究，湖南师范大学，2010.
[3] 李平，关于初中数学课堂教学有效性的分析，民营科技，2013.
